Развитие речи детей раннего возраста — это важнейший этап, который закладывает фундамент для дальнейшего умственного развития малыша. Главная задача взрослых — поощрять речь ребёнка и искренне радоваться его успехам. Если не удаётся пробудить у малыша интерес к речи, может затормозиться не только речевое, но и общее умственное развитие.

Как правильно знакомить с новыми словами
Каждое новое слово должно быть понятно малышу. Для этого, произнося его, обязательно показывайте на соответствующий предмет или действие. Когда ребёнок сам произносит новое слово или предложение, повторите за ним, приласкайте и похвалите — так малыш будет охотнее разговаривать.

Если ребёнок говорит неправильно
Неверно произнесённое слово или фразу нужно спокойно поправить, несколько раз проговорив правильный вариант. Если малышу пока не по силам правильное произношение, не стоит его добиваться. Но от взрослых он должен слышать только абсолютно чистое произношение.

Развиваем слух и внимание
Для развития слухового восприятия важно учить ребёнка находить источник звука (погремушку, часы, пение взрослого). Во время разговора малыш должен видеть лицо взрослого и следить за тем, как он говорит. Так развивается понимание и подражание звукам.

Учимся в повседневных делах
Во время одевания называйте части тела малыша (ножки, ручки) и предметы одежды (рубашка, колготки). Ориентировка в окружающем мире происходит через зрение, слух и осязание. Спрашивайте ребёнка: «Где часы? (кошка, кукла, зайка)», предлагайте погреметь погремушкой, называя её. Показывайте куклу и называйте действия (танцует, сидит, стоит).

Широко используйте народные игры «Ладушки», «Сорока-ворона»: сначала слова сопровождаются действиями ребёнка, а затем даются только словесные указания («Дай ручку», «Покажи, какой ты большой»). Показывайте действия игрушек (зайчик прыгает, кошка спряталась). Обязательно знакомьте детей с животными, птицами и движущимся транспортом в естественных условиях.

Народное творчество и вопросы
Для развития речи отлично подходят потешки, попевки, сказки, песенки и прибаутки. При этом ребёнок учится одновременно со словом выполнять движение. Побуждайте детей к действиям (дай, принеси, найди, покажи) и тут же спрашивайте: «Что ты делаешь?» (Ищу, иду). Чаще задавайте вопросы, которые активизируют мышление: «Где кошка? Что она делает? Как она мяукает? С кем она играет?».

Игра — главный помощник
Особое внимание уделите развитию речи в совместной игре. В ходе игры малыш выполняет действия (кормит куклу, укладывает её спать). Спросите, что он строит из кубиков. Если это дом — узнайте, кто будет в нём жить; если машина — кто поедет, куда и с кем. Постройте вместе большой и маленький дом, а затем поиграйте с игрушками. Важно, чтобы ребёнок отвечал на вопросы и называл действия с предметами.

Что происходит в этом возрасте
В педагогике общение в этом возрасте называют предметно-направленным. Именно в таких условиях происходит первоначальное усвоение слов и развивается речевое общение — обычно на втором году жизни.

Важнейший показатель — развитие инициативной речи, когда ребёнок сам начинает обращаться к взрослому, используя накопленный словарь. Появляются первые предложения. Используйте это умение: учите детей обращаться к взрослому, задавать вопросы, высказывать мысли, желания и просьбы.

К полутора годам ребёнок овладевает примерно 100 словами, а к двум годам словарь увеличивается до 300 слов (хотя индивидуальные различия могут быть большими, эти данные приблизительны). Слова приобретают грамматическую форму: «Собачка бежит», «Машина едет». Усвоение грамматики идёт очень интенсивно: малыш употребляет падежные формы с предлогами и без них, появляются сложные предложения («Когда ты придёшь ко мне, тогда я буду с тобой играть»).